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歯学部受験　小論文対策

歯学部受験と小論文

私立・公立を問わず、多くの歯学部入試で小論文が課されます。小論文は「知識をどれだけ覚えているか」だけで評価される科目ではなく、 与えられた問題文や資料を読み、自分で考え、筋道立てて伝える力 を見るためのものです。形式は大学ごとに異なり（資料読解型・論述型・英文課題型など）、字数や制限時間も様々ですが、共通して求められるのは「論理性」「具体性」「独自性」です。推薦入試やAO、編入試験などでは小論文の比重が高く、合否を分ける決め手になることが多いため、計画的な準備が不可欠です。（参照：学校外教育の効果に関する論考・実践報告など）
（参考リンク：眞田（2022）→ https://www.jstage.jst.go.jp/article/ojjams/37/2/37_184/_article/-char/ja/）

1. 小論文が合否に効く理由（短く）

  • 「考える力」と「伝える力」を直接見る：知識を並べるだけでは高評価になりにくく、自分の考えを筋立てて示す力が重視されます。
  • 志望理由書・面接との一貫性：小論文で示した論点は面接で問われやすく、文章と口頭の整合性があると評価が高まります。
    （参考：学校外教育の効果に関する論考）
    → https://www.jstage.jst.go.jp/article/ojjams/37/2/37_184/_article/-char/ja/

2. エビデンス（日本語の研究・報告から学ぶ「効く練習法」）

教育実践と教育工学の研究は、小論文の訓練にも次の点が重要であると示しています。

  • 頻度（繰り返し）：短時間の演習を繰り返すことで定着する。
  • 質の高い添削（即時フィードバック）：添削で「何をどう直すか」を具体的に示してもらうことが学習効果を高める。
  • 口述と結びつけた練習：書く練習と同時に口頭で説明する練習をすることで、論理がより明瞭になる。
    （参考：岩﨑（2023）オンラインチュータリング方策／教育支援報告など）
    → 同期型オンラインチュータリングの実践方策（岩﨑）: https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/advpub/0/advpub_47016/_pdf/-char/ja

3. 試験官が見ている「本当に大事な5点」

  1. 冒頭で結論が示されているか（論旨の明確さ）
  2. 理由に具体例があるか（事実・制度・身近な事例）
  3. 構成が論理的か（導入→本論→結論がつながっている）
  4. 言葉遣いが読みやすいか（長すぎる文を避ける）
  5. 自分の考え（独自性）が見えるか（丸写しは避ける）
    （参考：学習支援事業の現場報告）
    → 報告書PDF: https://www.jmar.co.jp/asset/pdf/job/public/llgr2_14_report.pdf

4. すぐ使える「超シンプルな書き方の型」

導入（結論） → 理由1（具体例） → 理由2（別観点） → 反論への対応 → 結び（提案）

ポイント

  • 冒頭で「私は〜と考える」とはっきり書く。
  • 理由は「2点を深掘り」する（浅い3点より効果的）。
  • 具体例は1つだけ深く説明する。
  • 反論を一文で処理して自分の主張に戻す。
    （根拠：教育工学の示唆、添削の重要性）
    → 岩﨑（2023）: https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/advpub/0/advpub_47016/_pdf/-char/ja

5. 福岡歯科大学 出題例（「弱者とは誰か」）への解き方（設計図）

設問：「小浜逸郎『「弱者」とはだれか』の抜粋を読んで…『弱者』とは何かについてあなたの考えを論述する」（60分／800字）

段落の設計

  1. 冒頭で定義を提示（例：弱者＝「制度や環境により実質的に選択肢を奪われる人」）。
  2. 理由①：構造的脆弱性の説明（具体例：災害時の高齢者の孤立など）。
  3. 理由②：相対性の指摘（文化・状況によって弱者の範囲が変わる）。
  4. 反論：単純な保護観の問題点（主体性の軽視）。
  5. 結び：支援は「保護」＋「意思決定を支える仕組み」の両輪で設計すべきと提案。

書き方のコツ

  • 具体例は一つ深掘りして、数字や身近な事例を添えると説得力が増します。
  • 反論は短く、しかし相手の視点を認めつつ自分の立場に戻すと評価が高まります。

6. 短期間で効果を出す「実践プラン」（4週間）

  • 週1（実戦）：過去問1題を本番時間で書く → 添削を受ける。
  • 週2（部分練習）：導入（100字）・結び（100字）を各2回ずつ書いて磨く。
  • 週3（口述）：自分の論を3分で説明→面接にも対応。
  • 週4（総仕上げ）：模試形式で1本書き、推敲と字数確認。

（根拠：短時間反復＋添削が学習効果を高める、という教育支援の示唆）
→ 厚生労働省／学習支援関連資料: https://www.mhlw.go.jp/content/001506554.pdf

7. 試験場での実用チェックリスト（60分モデル）

  • 設問読み・論点抽出：10分
  • 構成メモ：5–10分
  • 執筆：35–40分
  • 推敲：5分
    最終確認：冒頭の主張と文末の結論が一致しているか／具体例が入っているか／同語反復がないか

8. 家庭教師（効率的な使い方）— 当たり前だが重要

  • 添削は必ず「改善指示つき」で受ける（「良い」だけで終わらせない）。
  • 口述練習を取り入れる（書いたことを口で説明できると論理が深まる）。
  • 大学別の出題傾向を先生と確認する（出題のクセを押さえる）。
    （参考：ピア・チュータリングや教育工学の実務報告）
    → 椿本（2017）: https://www.jstage.jst.go.jp/article/serviceology/4/2/4_16/_html/-char/ja/

9. まとめ（やさしく）

小論文は「特別な才能」ではなく、「正しい練習」と「質の高い添削」で確実に伸びます。やるべきポイントを絞って、短時間の反復と添削で改善を積み重ねてください。まずは一度、過去問を1題、時間を計って書いてみましょう。

さっとお知らせ（控えめな案内）

当センターでは、小論文の添削・口述練習・大学別対策を行っています。強引な勧誘はいたしません。まずは無料学力診断（模試＋弱点マップ）で現状を確認して、12週間の「最短プラン」を無料でご提案できます。ご希望でしたらお気軽にお問い合わせください。

参考（本文で使った日本語資料 — そのままクリックできます）

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